Informe de gestión
El texto siguiente reseña la gestión de
INTRODUCCIÓN
Se resumen aquí los informes de distintos sectores de
Este tiempo corresponde a los años siguientes a los primeros ocho de existencia de nuestra Facultad, creada en 1986, después del inicio de la normalización de la vida universitaria tras la dictadura que finalizó en 1983. En aquellos once años las universidades nacionales volvieron a crecer y a desarrollar sus propios proyectos académicos, reestableciéndose su funcionamiento autónomo y pluralista, cogobernadas democráticamente por profesores, estudiantes y graduados. Data de entonces la integración del claustro de profesores tras los correspondientes concursos, la gestación e implementación de un nuevo plan de estudios y varios otros hechos de significación fundacional. La etapa siguiente estaba llamada a completar los desarrollos iniciales y a perfeccionar la nueva Facultad.
Siendo la función esencial de
El plan de estudios de psicología fue últimamente perfeccionado con un nuevo régimen de materias electivas y de prácticas profesionales y de investigación, nuevas correlatividades, etc., y su implementación comenzó a ser monitoreada y evaluada por un sistema denominado “Diagnóstico del curriculum en acción”, que incluye encuestas a docentes y alumnos, informes a las cátedras y al Consejo Directivo, etc..
La expansión de las enseñanzas de grado con la creación de nuevas carreras y el incremento del número de alumnos hicieron necesario reorganizar y modernizar el funcionamiento de
Entregamos una Facultad administrativa y presupuestariamente ordenada, con sistemas de gestión que permiten el funcionamiento normal del conjunto de actividades que se llevan a cabo. Hoy es posible implementar cabalmente las políticas académicas que se deciden y controlar los resultados.
Nos propusimos también completar nuestras estructuras de posgrado abarcando las distintas áreas de la psicología. Quisimos asegurar, al hacerlo, su articulación con el grado. Con este propósito planificamos e implementamos varias carreras de posgrado (maestrías, etc.) con la activa participación y conducción de nuestros profesores regulares. Más de la mitad de ellos hoy integra estos espacios, y las actividades que comparten se cuentan entre las más propias de un departamento universitario. El propósito de avanzar en la departamentalización de
El doctorado es hoy un pilar central de nuestro desarrollo académico, con 327 inscriptos, 227 admitidos, 109 planes de tesis presentados, 25 aprobados, 12 tesis presentadas y 5 defendidas. Más de la mitad de nuestros profesores regulares están en vías de doctorarse. También enviamos a varios de nuestros docentes, con becas de financiamiento externo, a hacer doctorados en el extranjero (en Brasil, España y Francia).
El anhelo de progreso académico requería también un mayor desarrollo de la investigación. El crecimiento y afirmación de nuestro polo de investigaciones muestra una Facultad que ha complementado su sesgo profesionista con un buen balance de actividad académica y científica. La duplicación del número de becarios Ubacyt en los últimos años y los 296 docentes categorizados en el sistema de incentivos son indicadores claros de los adelantos. La creación de
Se ha avanzado en la superación de desconexiones entre la docencia, la investigación y la extensión universitaria. Además de los trabajos compartidos que se han hecho habituales entre las distintas secretarías, se ha propuesto una importante modificación del reglamento del Consejo Directivo, que resuelve fragmentaciones en el tratamiento burocrático de actividades que convendría considerar de manera conjunta. El proyecto promueve también el planeamiento estratégico (vea el proyecto haciendo clic aquí).
La extensión universitaria ha adquirido una nueva dimensión en
Los cambios y mejoras edilicias han acompañado el empeño en anudar la docencia, la investigación y la extensión. El edificio de la calle Independencia, por ejemplo, ha sido refuncionalizado respondiendo a la aspiración de un cabal entrelazamiento de las actividades docentes con las de investigación y las de extensión universitaria. La biblioteca y la hemeroteca fueron situadas en proximidad del Instituto de Investigaciones. Allí se emplazó también tanto a
Se llevó a cabo un ambicioso proyecto de transformación de la biblioteca. El resultado está a la vista, con la informatización del catálogo y del préstamo, el moderno equipamiento y numerosas otras mejoras en el servicio.
En este tiempo sostuvimos una activa política de desarrollo de las comunicaciones electrónicas (e-mail, internet, etc.). Entre las tantas herramientas en uso no menos relevantes, mencionemos la lista “profreg”, hoy tan familiar en las relaciones de los profesores entre sí y con
Nuestros edificios, a falta de recursos para disponer de una sede que albergara a toda
No es posible mencionar aquí todo lo hecho, tampoco todo lo principal. Como conclusión general: nuestra Facultad ha crecido en estos años de manera equilibrada. Advertimos que la medida de lo que nos falta avanzar en materia de enseñanzas de grado y posgrado está íntimamente vinculada a lo que nos hace falta hacer en investigación y en extensión universitaria. En una Universidad como la de Buenos Aires, en el difícil trance de continuar honrando sus responsabilidades académicas y sociales en el marco de una crisis nacional extrema, debemos redoblar los empeños por mejorar.
RESUMEN DE LOS INFORMES DE LOS DISTINTOS SECTORES:
El siguiente listado sólo incluye, y de manera muy sucinta, algunos de los puntos de
Grado.
1. Se transformó la organización y el funcionamiento del conjunto de la gestión académica (Proyecto FOMEC Nº 905) , mediante redefiniciones de la organización y de los funcionamientos y la planificación y ejecución de un sistema informatizado en red. Debido a estos desarrollos,
2. Se crearon
3. Se puso en vigencia un nuevo régimen de Materias Electivas y de Prácticas Profesionales y de Investigación (ex pasantías) distribuidas por ciclos y por áreas, estableciéndose la obligatoriedad de una Práctica Profesional o de Investigación para
4. Se estableció también que el Idioma extranjero sea un requisito obligatorio para la obtención del título.
5. Se establecieron nuevas condiciones de regularidad para los alumnos y se puso en vigencia un régimen de correlatividades con control de su cumplimiento.
6. Se creo un sistema de Diagnóstico del Curriculum en Acción (encuestas a docentes y alumnos, informes a las cátedras y al Consejo Directivo).
7. Se establecieron equipos docentes mínimos por cátedra.
8. Se amplió la oferta de cursos en las bandas horarias de la mañana y la tarde, y del número de cursos dictados en el verano. Se extendió el dictado de las carreras a los Centros Regionales de
9. Se inició y avanzó en el desarrollo de un sistema semipresencial de educación a distancia.
10. Se produjeron adecuaciones del calendario académico a las normativas, con cuatrimestres de 15 semanas, coordinando todas las instancias académicas.
11. Se realización reuniones mensuales con profesores, encargados de cátedras y JTP.
12. El Servicio de Orientación al Estudiante (SOE) fue reorganizado con miras a la orientación y a la prevención de problemas de aprendizaje.
13. Se establecieron cursos de perfeccionamiento docente a cargo de
14. Se designaron siete Profesores Consultos y dos Profesores Honorarios.
Posgrado.
15. Se desarrollaron de manera sistemática y equilibrada las distintas estructuras de posgrado con una decidida participación de los profesores regulares: doctorado, maestrías, carreras de especialización, programas de actualización y cursos para graduados, procurando la articulación con el grado, el sistema de investigaciones y el de extensión universitaria.
16. El doctorado tuvo un fuerte impulso, dándose prioridad al fortalecimiento académico de los recursos docentes de
- La creciente internacionalización del doctorado: 25 directores de tesis de universidades del extranjero, aumento de estudiantes del exterior (6 de América Latina, 4 de EEUU, 1 de Europa), cursos de profesores visitantes del exterior, numerosos convenios de cooperación.
- El aumento del ingreso de jóvenes graduados y el avance hacia un sistema de doctorado semi-estructurado.
- El perfeccionamiento de las normativas y de las evaluaciones. La creación de un banco de evaluadores externos.
- Cursan 34 estudiantes con becas externas a
- Numerosas becas internas de eximición parcial de aranceles.
- Creación de un Comité de ética, necesario para el reconocimiento de la formación dentro de los marcos internacionales.
17. Se generaron espacios de planificación e implementación de maestrías con profesores regulares prefigurando áreas disciplinarias o departamentos, creándose las siguientes maestrías:
17.1. Maestría en Psicología Educacional.
17.2. Maestría en Psicoanálisis.
17.3. Maestría en Psicología Social y Comunitaria.
17.4. Maestría en Psicología Cognitiva.
18. Se encuentran en elaboración los proyectos de:
18.1. Maestría en Salud Mental.
18.2. Maestría en Trauma, Estrés y Desastres.
19. Se crearon las siguientes carreras de especialización:
19.1. Carrera Interdisciplinaria de Especialización en Neuropsicología Clínica.
19.2. Carrera de especialización en Política y Gestión en Salud Mental.
19.3. Carrera de Especialización en Psicología Forense (aún sin implementar).
20. Se encuentra aprobada por el Consejo Directivo y a consideración del Consejo Superior
21. Se crearon 14 Programas de Actualización, 9 están siendo implementados.
22. Hubo un amplio desarrollo de los cursos para graduados, con 1084 inscriptos en el 1º cuatrimestre de 2002 y 1304 en el 2º (aproximadamente el 50% de los estudiantes de posgrado).
23. Se habilitó, junto a
24. Se tecnificaron las tareas de planificación de las actividades de posgrado, con uso de formularios informáticos, consultas por correo electrónico y desarrollo de medios tele-informáticos de difusión.
25. Se elevaron para su acreditación por
26. Se planificó y ejecutó un programa de becas en el extranjero (Proyecto FOMEC Nº 681), enviándose a cinco docentes de grado a realizar estudios de doctorado en
27. Se establecieron 25 becas por cuatrimestre con exención total del pago de aranceles. 50 graduados de esta Facultad cursan en forma gratuita. Se redujeron el 50% los aranceles para todos los docentes y becarios de investigación de esta Facultad en todas las actividades de posgrado.
Investigación.
28. Se implementó un programa de fomento a la investigación (PROINPSI). Hubo un destacable incremento de la actividad de investigación: de 60 proyectos en el período 1995-
29. El Instituto de Investigaciones Psicológicas comenzó a funcionar en marzo de 1995 con la designación de un director, creándose una comisión que redactó un proyecto de reglamento que se encuentra a consideración del Consejo Directivo. Se establecieron reuniones mensuales de directores de proyectos así como de becarios Ubacyt. Ha crecido la permanencia de los docentes investigadores en el Instituto.
30. Se ofreció asesoramiento metodológico en investigación y se organizaron numerosos cursos, en conjunto con posgrado y extensión universitaria. Hubo también un incremento del equipamiento técnico a través de la adquisición de computadoras, software, impresoras, proyector ultra-light, etc..
31. Se creó
32. Se creó también
33. Se creó un Banco de Evaluadores externos conformado por 325 árbitros distribuidos en 44 áreas, que es actualizado en forma constante.
34. Se reorganizó y hubo una mayor actividad del Centro de Divulgación Científica, creciendo la difusión de las actividades a través de artículos periodísticos y entrevistas. Además, se realizaron en
35. Como consecuencia de los distintos factores referidos se advierte:
- Un marcado crecimiento de la producción escrita.
- Un fuerte aumento del número de becarios Ubacyt, desde
- Un importante crecimiento del número de docentes categorizados como investigadores en el programa de incentivos
Categoría I Categoría II Categoría III Categoría IV Categoría V Total
21 30 65 66 114 296
- Un marcado crecimiento y jerarquización de las Jornadas de Investigación. En 2002 convocó a más de 850 participantes entre docentes, estudiantes y profesionales de la psicología, con un significativo aumento de la cantidad y calidad de los trabajos presentados.
- Un aumento de las relaciones de cooperación con otros centros de investigaciones del país y del extranjero.
Extensión universitaria.
36. Se desarrolló una mayor conciencia acerca de las competencias técnicas disponibles en
37. Se reorganizó
38. Se creó, en 1999, un Consejo Asesor Consultivo, con la participación de profesionales externos a
39. Se delimitaron las áreas de extensión, diversificándose los programas y las actividades.
40. Se definieron pautas más rigurosas para la presentación de propuestas y criterios más exigentes para su aprobación.
41. Hubo un marcado crecimiento de los programas de extensión en cantidad y en calidad. Hoy se cuenta con 10 programas de asistencia técnica y 8 subprogramas.
42. Se establecieron fluidas relaciones con
43. Hubo un progresivo incremento de la cantidad de Congresos y Jornadas de Extensión y del número de asistentes. En 2001 se realizaron 12 jornadas, 2 talleres y 1 conferencia, sumando una concurrencia de alrededor de 1500 personas.
44. Se crearon las Jornadas Anuales de Programas de Extensión Universitaria, realizándose 2 (en 2001 y 2002).
45. Se amplió la oferta de seminarios y pasantías, en número, marcos teóricos y áreas de inserción laboral, prestándose especial atención a la calidad académica y a brindar herramientas para las prácticas profesionales del psicólogo y de profesiones afines. Desde
46. Se creó el Área de Psicología para No Psicólogos y el Área de Metodología de
47. Se creó un sistema de evaluación de los seminarios y pasantías (encuestas, informes, etc.), observándose un aumento de los índices de satisfacción de los participantes.
48. Se creó el Departamento de Convenios, incrementándose el número, diversidad e importancia de los convenios de transferencia, de cooperación académica y de intercambio científico.
49. Hubo un importante desarrollo de programas de Asistencia Técnica, dirigidos a los sectores educativo, empresarial y comunitario, con destacada intervención de las cátedras. Creció considerablemente el número de pasantías rentadas.
50. Se creó un espacio de supervisiones clínicas gratuitas para graduados recientes.
51. Se desarrolló el área de Orientación al Graduado, con asesoramientos para la inserción laboral.
Biblioteca.
52. Se implementó un plan de desarrollo de la biblioteca en tres etapas: 1) traslado a la sede de Avenida Independencia (cerca del área de investigaciones), 2) automatización del catálogo y del préstamo y 3) capacitación del personal y de los usuarios. Como resultado de este proyecto se actualizó y diversificó el material bibliográfico de la biblioteca y de la hemeroteca, se informatizaron el catálogo (para consulta local y remota) y los préstamos, se reforzó la capacidad de gestión de la unidad de información y se optimizaron la calidad y la eficiencia de todos los servicios, se proveyó moderno equipamiento y se incorporó más personal especializado. El personal recibió capacitación dentro y fuera de
53. Hubo un profundo reciclado de los espacios físicos, con duplicación de la superficie y mejoras sustanciales en iluminación, estanterías, mesas y sillas, pintura, habilitación de sala silenciosa y próximamente sala para trabajo grupal, provisión de sistemas de seguridad antirrobos y de detección de incendios, etc.
54. Se amplió el acervo bibliográfico mediante la compra de alrededor de 450 libros por año, la suscripción de alrededor de 250 revistas extranjeras y la recepción de importantes donaciones. Hubo mayor difusión de los recursos bibliográficos. Hubieron aportes a
Comunicación y cultura.
55. Se creó y desarrolló el Área de Comunicaciones, actualmente con más de 2000 cuentas de correo electrónico y alrededor de 15 listas. Entre éstas, se creó y promocionó, brindando asistencia técnica a domicilio, la lista cerrada de profesores regulares “profreg” (sólo
56. Se habilitó un local en Independencia con acceso a Internet y en próxima vinculación con el área de consulta multimedial de la biblioteca.
57. Se creó y actualizó permanentemente la página web, reconocida internacionalmente.
58. Se ha desarrollado también una sólida capacidad de producción y de difusión gráfica y electrónica de todas las actividades de
59. Se perfeccionó editorial y gráficamente Psicología, Publicación Mensual informativa (La “Hoja Informativa”).
60. Se desarrollaron y perfeccionaron los boletines de inscripción y se elaboró y distribuyó un instructivo-guía para hacer monografías.
61. Se creó la serie de libros de estudio “Materiales de cátedra” y se editaron varios nuevos libros en el proyecto “Testimonios para la experiencia de enseñar”.
62. Hubo un destacable desarrollo de la capacidad de producir publicaciones. Se cuenta hoy con recursos humanos, tecnológicos y equipos aptos para el diseño y armado de cualquier tipo de publicación (libros, cuadernillos, etc,). De
63. Se creó una videoteca (1997) .
64. Se elaboraron videos para cátedras, grupos de investigación y para el proyecto “Testimonios para la experiencia de enseñar”.
65. Se editó un dossier documental para
66. Se implementaron concursos de monografías, como actividad extracurricular de apoyo a la formación de grado.
67. Se crearon una Galería de Arte y un Centro Cultural Universitario, que significaron una destacada presencia de
68. Se presentaron numerosos libros y realizaron obras de teatro, recitales de poesía, ciclos de música, exposiciones y muestras artísticas, exhibiciones de películas y videos, arte y danza, talleres etc.. A estas actividades concurrieron más de 4.000 personas en este año.
Administración, presupuesto y obras.
69. Se revisaron y reorganizaron todas las estructuras administrativas.
70. Se creó un área de sistemas informáticos, se adquirió hardware y software de última generación, se montó una red con cableado estructurado con 70 terminales, se incorporó personal especializado y se desarrollaron programas específicos para las distintas áreas de gestión. Entre estos últimos se cuentan los sistemas de presupuesto, de mesa de entradas, de personal, de suministros, de posgrado, de extensión universitaria, de grado, de administración de aulas, de registro de graduados, de control patrimonial, el tarifador de llamada telefónicas, etc..
71. Se ordenó, clarificó, planificó y practicó un estricto control presupuestario, con auditorías internas, evaluación rigurosa de cada erogación, compras de insumos sólo mediante licitaciones, estricto control del gasto en servicios públicos (telefonía, electricidad, gas) y de las morosidades en pagos de aranceles., etc..
72. Se efectuaron redistribuciones presupuestarias que redujeron el costo en Autoridades Superiores del 10,18% del gasto de
73. Se reorganizó y eficientizó
74. Se optimizó el área de Servicios Generales, permitiendo la realización de pequeñas obras generando ahorros en la contratación de empresas.
75. Se reorganizaron y mejoraron los sistemas de limpieza así como sus equipamientos.
76. Se organizó un sistema de vigilancia civil con personal no docente.
77. Se perfeccionó el sistema de asignación de horas extras controlándose su cumplimiento.
78. Se creó
79. Se avanzó en la regularización de la estructura de la planta no-docente mediante concursos.
80. Se ampliaron los servicios telefónicos (nuevas líneas y centrales, servicio punto a punto entre las sedes).
81. Se aumentó la productividad del Departamento de Publicaciones.
82. Se realizaron importantes obras de reciclaje y mantenimiento de los edificios (pintura total, cambios de puertas, reparaciones de ventanas, pisos, cielorrasos, techos, etc.).
83. Se instalaron en ambas sedes un elevado número de carteleras, bancos fijos en pasillos, cestos papeleros, señalización, cintas antideslizantes, sistemas de iluminación de emergencia, etc..
84. Se pintaron y reequiparon todas las aulas de
85. Se efectuaron importantes adquisiciones de equipamiento: computadoras, impresoras, servidores, fotocopiadoras, retroproyectores, videograbadoras, televisores, micrófonos, pantallas, aires acondicionados, mobiliario (sillas, escritorios, estanterías), etc..
86. Se recuperaron, pintaron e iluminaron las fachadas de las sedes de Independencia e Hipólito Irigoyen.
87. Se recicló la sede de Independencia, con recuperación del octógono y de escaleras, construcción de la sala de audiovisuales, de numerosas aulas y de sanitarios nuevos, colocación de tragaluces, reacondicionamiento integral del auditorio, refuerzo estructural de columnas, subsuelos, renovación de revoques, ventanas, puertas, pisos y techos, grifería, pintura integral, habilitación de nuevos accesos y nuevas vías de circulación., etc..
88. Se realizó una importante ampliación en la sede de Independencia con la construcción de 24 consultorios y espacios asociados, destinados a un Centro de Asistencia a
89. Se abrieron dos salas de profesores, una en cada sede, y luego se renovaron (iluminación, pintura, mesas de reuniones, butacas, computadora).
Otros de interés institucional.
90. Se coordinó la realización de un proyecto de importancia estratégica para la formación del psicólogo en el país (Proyecto FOMEC Nº 665: “Mejoramiento de la formación de grado en las carreras de psicología de seis Universidades Nacionales de
91. Se mantuvo una activa participación en
92.
93. Se defendió el lugar de
94. Se creó en la web el dominio “Propuestas UBA. Para hacer y pensar
95. Se integró, por resolución del Consejo Superior, el Consejo Académico del Centro de Estudios Avanzados Franco – Argentinos de
96. El decanato elevó al Consejo Directivo:
- Un proyecto de modificación del Reglamento del Consejo Directivo que encomienda el planeamiento de mediano y largo plazo y resuelve aspectos organizativos para una mejor articulación entre la docencia, la investigación y la extensión universitaria.
- Como material para el debate, el documento “La reforma curricular en
- Un informe del proyecto “Mejoramiento de
- El documento “
- Un anteproyecto para avanzar hacia la creación de un sistema de consejeros de estudios en el grado.
- Un anteproyecto tendiente a movilizar
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